domingo, 3 de junio de 2012
Análisis de los artículos y videos propuestos considerando las preguntas guía sugeridas
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
LOGRARON IDENTIFICAR EN LOS VIDEOS?
De
que los dos videos que logre ver se basan
a los niños haciendo un experimento, ya que los niños van ha prendiendo
o siguiendo el mismo patrón de la
conducta de un adulto, uno de los videos fue autorizado
por los padres ya que los niños tenían
que contestar los cuestionamientos.
• INVESTIGAR QUÉ ES UNA
HIPÓTESIS. Una hipótesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un
cierto grado de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia
¿CUÁLES SON LAS HIPÓTESIS QUE SE PRETENDÍAN PROBAR?
Como influye los factores externos, en el buen aprendizaje de calidad y valorar en el niño
• INVESTIGAR QUÉ ES UNA VARIABLE INDEPENDIENTE Y UNA DEPENDIENTE.
Variable Independiente:
Es
aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno
estudiado.
En
investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador
manipula. Son los elementos o factores que explican un fenómeno científico, se
identifica como causa o antecedente.
Variable
Dependiente:
Hayman,
la define como propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la
manipulación de la variable independiente. La variable dependiente es el factor
que es observado y medido para determinar el efecto dela variable independiente.
Son los efectos o resultados del fenómeno que se intenta investigar
EN LOS VIDEOS ANALIZADOS
¿CUÁLES SON LAS VARIABLES INDEPENDIENTES
Y DEPENDIENTES CON LAS QUE SE TRABAJÓ EN CADA EXPERIMENTO?
·
Variable
independiente: Agresividad por imitación y racismo en los niños
·
Variable
dependiente: El resultado que se obtiene de la independiente.
•¿QUÉ ASPECTOS ÉTICOS CONSIDERAN IMPORTANTES?
Igualdad,
tolerancia y respeto, ya que estos
valores son muy importantes en la sociedad y principalmente como persona.
• COMO FUTUROS DOCENTES ¿CUÁLES PUDIESEN SER LAS REPERCUSIONES DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN DICHOS EXPERIMENTOS PARA SU QUEHACER DOCENTE?
De que ya vistos estos
experimentos uno como docente tenemos que tener una conducta adecuada ya que los niños imitan todo lo que un adulto hace , así que desde pequeños hay que ir fomentado
valores y ser
equitativos .
INSTRUMENTOS
ENTREVISTA PARA EL DOCENTE 1°-¿para usted que tan importante es la alimentación en los niños? 2°-¿fomenta a su grupo el hábito de una buena alimentación? 3°-¿ha notado en su grupo niños con desnutrición? 4°-¿para usted como influye la alimentación en los niños en su rendimiento académico? Entrevista para Padre de familia. 1° ¿Qué tipo de alimentación tienen su hijo? 2° ¿su hijo desayuna antes de venir a la escuela? 3°-constantemente se enferma su hijo? 4°-¿Qué tipo de alimentos permite introducir la escuela? 5°- ¿Está conforme con la fruta que les venden en la escuela o le gustaría proponer algo? Se platicara con todo el grupo para obtener respuestas a lo que quiero obtener parala problemática |
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Elida Aniela Palma Castillo.
Bianca Vanessa Palma Castillo.
OBJETO:
Alumnos de preescolar
ESPACIO FÍSICO-GEOGRÁFICO:
Jardín de Niños "ING.RODOLFO NERI VERA"
DELIMITACIÓN DE TIEMPO:
Abril/ Mayo del 2012
DELIMITACIÓN SEMÁTICA:
*Hiperactividad
*Conducta
*Causas
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS A INVESTIGAR:
¿ Cuales son las principales causas que influyen en el comportamiento de los alumnos de preescolar en el aula?
ENUNCIADO UTÓPICO:
Hiperactividad en los niño de preescolar
PROPÓSITO:
Delimitar principales causas en las que influye el comportamiento de los alumnos de preescolar dentro del aula.
DETERMINACIÓN DE RECURSOS:
Factibilidad
OBJETIVO GENERAL:
Conocer las causas que influyen en la Hiperactividad (Comportamiento).
OBJETIVO ESPECIFICO:
De que manera influye las causas neurológicas, genéticas y sociambiental en los alumnos de preescolar.
JUSTIFICACIÓN:
Buscar alternativas y estrategias para mejorar, mantener la atención de los alumnos con hiperactividad.
RELEVANCIA SOCIAL:
*Mejor aprendizaje de los alumnos
*Mejorar el control de grupo
sábado, 17 de marzo de 2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA:
hábitos de higiene en preescolar
1°¿QUIEN? : a alumnos de preescolar
2°¿DONDE? en el salón de clases
3°¿COMO? indagar y observar sus comportamientos
durante el trascurso de la clase.
4°¿CUANDO?
durante el mes de marzo en año en curso.
hábitos de higiene en preescolar
1°¿QUIEN? : a alumnos de preescolar
2°¿DONDE? en el salón de clases
3°¿COMO? indagar y observar sus comportamientos
durante el trascurso de la clase.
4°¿CUANDO?
durante el mes de marzo en año en curso.
DIARIO DE CAMPO
1°-¿QUE ES?
es un instrumento por el cual registramos lo indagado que nos permite focalizarnos en la realidad,al igual de los sucesos que pasan dentro del campo educativo .
2°-¿COMO LO CONSTRUYO?
atreves de la indagación de los contextos así observar el comportamiento del alumno,docente y padre de familia para registrar los procesos significativos .
3°-¿COMO LO APLICO?
ir registrando en el diario describiendo las actividades,relatando los procesos y observaciones mas importantes durante la practica docente, y así adquirir aprendizajes que nos ayudara en nuestra formación para ejercerlos.
es un instrumento por el cual registramos lo indagado que nos permite focalizarnos en la realidad,al igual de los sucesos que pasan dentro del campo educativo .
2°-¿COMO LO CONSTRUYO?
atreves de la indagación de los contextos así observar el comportamiento del alumno,docente y padre de familia para registrar los procesos significativos .
3°-¿COMO LO APLICO?
ir registrando en el diario describiendo las actividades,relatando los procesos y observaciones mas importantes durante la practica docente, y así adquirir aprendizajes que nos ayudara en nuestra formación para ejercerlos.
PRESENTACION DE ESTRATEGIAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN
La búsqueda de información se inicio con el tema de “investigación educativa”, este concepto fue asignado por la profesora y se utilizaron dos herramientas, las cuales fueron libro e internet.
La búsqueda en el libro comenzó al seleccionar el libro indicado, relacionándolo con el tema que se pretende buscar y/o saber, para que así el concepto fuera el correcto.
La búsqueda en internet se inicia en el buscador de Google académico, colocando la palabra clave, así aparecen los resultados y seleccionas revistas o libros para obtener el concepto, una vez obtenida la información, seleccione el concepto que me pareció mas correcto y se imprimió para traerlo a clase.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INTERNET:
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
No. 7
(siete)
SECCIÓN
PÁGINAS
de la 21 a la 25 de 64
el rollo
Guadalajara, México - Diciembre de 1995
Investigación e innovación educativa
María Guadalupe Moreno Bayardo*
* Miembro del Sistema Nacional de Investigadores y coordinadora de la
Maestría en Investigación Educativa del Centro de Investigaciones Pedagógicas y
Sociales (CIPS).
El concepto de investigación educativa
Con la intención de identificar cómo se vinculan, y a su vez, cómo se
diferencian (si es que lo hacen) la investigación y la innovación educativas,
conviene analizar algunas formas de conceptualizar la investigación educativa.
La definición contenida en el diagnóstico de la investigación educativa
realizado por la Secretaría de Educación Pública en 1989, establece que:
investigación educativa es el conjunto de acciones sistemáticas con objetivos
propios, que, apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un
esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definido, describen, interpretan
o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos,
teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y/o
procedimientos educativos omodificando los existentes.
Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando
que: la investigación se entiende como todo proceso de búsqueda sistemática
de algo nuevo; se trata de actividades intencionales y sistemáticas
de búsqueda que llevan al descubrimiento y a la invención de algo
nuevo. Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del
orden de las ideas y del conocimiento, la investigación educativa genera
resultados diversos y muy diferentes; nuevas ideas, conceptos, teorías; nuevos
diseños, modelos, prototipos; nuevos valores, comportamientos y actitudes;
nuevos productos, artefactos o máquinas, etcétera.
Pablo Latapí (1981), se refiere a la investigación educativa
describiéndola como: el conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que
llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores,
teorías, modelos, sistemas, medios, evaluaciones... se considera investigación
educativa no cualquier esfuerzo de búsqueda de conocimientos o reflexión acerca
de los hechos o problemas educativos, sino sólo las actitudes que persiguen la
innovación educativa intencionadamente y en forma sistemática.
Sin duda que estas tres formas de definir la investigación educativa no
agotan las posibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser
consideradas como de aceptación universal; incluso podrían ser objeto de debate
entre quienes conciben de manera diferente la investigación educativa, sin
embargo, para efectos del análisis a realizar, se han considerado como un buen
punto de partida.
El análisis de dichas definiciones permite detectar algunos elementos en
las que todas insisten:
– La presencia de
acciones intencionales y sistemáticas.
– Realizadas con apoyo
en un marco teórico o uno de referencia.
– Que conducen al
descubrimiento de algo nuevo.
– Que pueden ser de
diversa naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos,
productos, artefactos, máquinas, medios, pero también valores, comportamientos
y actitudes.
Llama la atención especialmente, que en la definición de Pablo Latapí se
precise que se considera investigación educativa no cualquier esfuerzo de
búsqueda de conocimientos o reflexión acerca de los hechos o problemas
educativos, sino sólo las actitudes que persiguen la innovación educativa
intencionalmente y en forma sistemática.
Con base en esta definición y la coincidencia de las tres analizadas en
referirse a la investigación educativa insistiendo en la producción de
algo nuevo, pareciera posible afirmar prácticamente que la innovación es
condición esencial que caracteriza a la investigación educativa, lo cual
conduce necesariamente al análisis que es centro de interés en este trabajo.
CONCEPTOS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (EQUIPO)
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
Permite elaborar estrategias para resolver problemas dentro del ámbito educativo.
PROPÓSITO:
conocer las diferentes formas de obtener información mediante el curso de las Tic´s , con diferentes estrategias
con recurso de aprendizaje.
CARACTERÍSTICA:
* Indagación sobre problemas educativos
*Analizar la información
*Proponer soluciones
VINCULACIÓN CON EL QUEHACER DOCENTE:
al conocer y tener conocimientos del campo educativo se obtienen diferentes estrategias que influye en la formación del docente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA :
es el permite la búsqueda el análisis y resolución de una problemática que se puede dar en el campo educativo .
PROPÓSITO:
es que el docente en formación tome el papel de investigador , desarrollando estrategias de búsqueda de información como el uso de las Tic´s.
CARACTERÍSTICAS:
es utilizar la observación para indagar el problema educativo
analizar e interpretar
obtener una soluciones
VINCULACIÓN CON EL QUE HACER DOCENTE:
que el docente con los conocimientos ya obtenido sobre en el ámbito educativo, adquiere nuevas estrategias que le permite en su formación poder aplicarlas .
es el permite la búsqueda el análisis y resolución de una problemática que se puede dar en el campo educativo .
es que el docente en formación tome el papel de investigador , desarrollando estrategias de búsqueda de información como el uso de las Tic´s.
CARACTERÍSTICAS:
es utilizar la observación para indagar el problema educativo
analizar e interpretar
obtener una soluciones
VINCULACIÓN CON EL QUE HACER DOCENTE:
que el docente con los conocimientos ya obtenido sobre en el ámbito educativo, adquiere nuevas estrategias que le permite en su formación poder aplicarlas .
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